(一)知识要点
无声阅读是对有声阅读说的。它与默读有关，但二者并不完全相同。默读是速读的起点，它也不出声。但虽然不出声，不少人心里却在念，有的还唇动，舌动甚至喉动。无声阅读时，这些毛病都应克服。不然，就会妨碍读速的提高。默念心读最难克服，因为它是内心的一种自言自语，尽管自念自听却难以觉察。无声阅读则要求眼脑直映，是一种纯粹的视读，它不需要将文字转换成声音。如能练好无声阅读就能逐步掌握速阅读法了。要控制无声阅读中的发音，可用上下齿轻咬舌尖或口中含块糖，也可用手按一定的音乐节奏(如2／2拍)敲打桌面。
(二)训练过程
1、默读(不出声)示例1。不要逐字句读，要整句整行读；不要出声，要尽可能扫视；要一直读下去，不要眼停和回视(台做不到，就记下眼停和回视的次数)。排除干扰，高度集中注意力1-3分钟来读，并记下读完的具体时间。读时可在重点处、段落处做记号。也可按理解写点批注。
2、视读(无声)示例1。可跳读可浏览，可整行整段甚至整篇地眼脑直映，让头脑直接感受全文的意思。视读的关键是一定要抑制发音器官，不要把文字转换成声音。不要用默读代替视读。集中注意力。争取在1分钟内视读完，并记下具体时间。
3、如果默读(不出声)和视读(无声)一遍，还不能理解和把握示例内容的话，就分别默读和视读二遍、三遍……，每读一遍，都要记下具体时间，直到能够准确写出文意，拟出纲要、解释清重点词语等为止。
4、按照上述三个步骤，默读(不出声)、视读(无声)示例2，体会由于体裁的不同，在完全理解了文意的前提下，读速有何变化。
5、通过默读和视读两篇示例文冰同读法的情况和特点，找出遇到的问题和困难，有针对性地提出改进设想，制订由默读身视读(即无声阅读)转化的训练措施。
(三) 训练示例
1、裸猿《道德篇》--自然·人类·科学 詹克明
人类文明的承袭方式只能是后天的学习。人生下来在政治上、财富上、社会地位上可以不平等，唯独在知识上是完全平等的。零是最简单、最严格的平等!也是最公正、最容易实现的规则。
每个人都必须从零开始学习，首先掌握从古到今前辈们积累的知识，然后才是创造。随着科学文化的积累，人类不得不用更长的时间进行学习。现在一个博士毕业生毕业时(30岁)，学习时间已占去他一生有效工作期限(60岁)的半数了。这个比值一直在不断扩大。等到这个值达到1时，人类再也没有做出任何新创造的可能了。
如同一个远途的挑担送粮人，他担子里的粮食，一部分是路上自耗的口粮，剩下的才是他实际上运送的粮食。随着路程的延长，自耗的比例越来越大。当粮食全部用于自耗则达到了他的最大行程，同时挑夫也就无粮可送了。等到我们几乎用人生的全部有效时间去应付越来越多、越来越高深的科学知识时，人类的聪明智慧就已发展到顶了。
人类在学习上已经被迫"早熟"了。学习的沉重压力已无情地向低幼儿逼来。升学的角逐早已由大学入学考试转向重点高中的竞争。有的地方已转为报考重点初中之争。人生命运的大搏击已压在13、14岁的学童身上。尤其可怕的是这种趋势正向幼儿与胎儿逼来。许多家长都在抓紧幼儿的早期教育。当一个3岁的女童向人们展示四个斗大的正楷书法字时，这究竟是标志着人类的进步呢，还是人类绝早岐化的悲哀？现在教育又向胎儿压来。让一个也许只有几克重的"小肉团"在母腹中就已开始接受"胎教"了。可怕的教育现在连人的睡眠都不放过。有一种新的外语教学法就是让你睡眠中还必须听外语录音。据说这种让"暂时植物人"学习英语的方法还很有效。如果人类的学习连幼儿、胎儿和睡眠都不放过。这是不是表明人的学习"潜力"快要掘光了，人类已在逼近自己学习的"极限"了呢？
(摘录自《当代散文精品1998》，广州出版社1998年9月版)
2、听来的故事 贾平凹
第一个故事，是在很古很古的时候，世上有位英雄，他来到一个村庄问有没有需要他帮忙的事。村人说山上有只猛虎一直祸害着他们。英雄就去了山上，与猛虎搏斗了三天三夜，猛虎被除了。他剥下虎皮回到村中，问还有什么祸害？村人说："海里有条龙，你去杀死它吧。"英雄又赶到海里，苦战了七天七夜，提着龙头回来了。村人设下酒宴款待他，英雄喝下那壶酒，又问还有什么祸害只管说吧，英雄就是为民除害的!村人说："是还有一个祸害，如果消灭了就天下太平了。"英雄问："是谁？"村人说："是你。"英雄疑惑不解："怎么是我？"村人说："因为父是英雄啊!"英雄低头想了想，站起来要离开这个村庄，但刚一迈步，却一头栽在地上气绝身亡，他喝下的酒里早放了毒药。
第二个故事发生60年前，一个人渡河时溺水，被另一个人救起，溺水者为了感激救命恩人，认了搭救人为干爹。一个后，这位被救过命的人路过山道，正遇到一只狼追赶一个人，他奋力赶走了狼，那人又认他为干爹。此后五年，干儿子逢年过都要去拜会干爹，日子过得平静友好。1944年和日本人作战，日本人进山围剿游击队的时候，抓住这三个人带路，经过一片雷区，需要中国人先踩雷开道，这三个人中必须有一个去死，日本人就指了指那个溺水者说："你的说话，让谁去？"他看看他救过的人，又看看曾经救过他的人，最后说："他去。"他指的是他的干爹。
第三个故事就简单了，是现在的故事。说的是一个单位有个叫来子的人，经常打扫厕所，年终就被评为先进分子。这个人从此就每日去打扫厕所，以至厕所稍不干净，大家就有了意见：来子，来子!来子呢？后赤厕所的下水道堵塞，需要打开大粪池下去疏通，大家说这肯定是要来子下去疏通的，来子就下去了。结果下去没有上来，来子被沼气熏死在粪池里。
(《读者》1999年11期，梁生勇摘自《文汇报》)
(四)训练测评
(测试题第题10分，共100分。)
［测试题］
1、比较阅读时间和理解率，并总结体会、找出存在问题。
请认真填写下表和思考。
表一 阅读示例1
遍数 默读(不出声) 视读(无声) 备注
时间(分、秒) 理解率(%) 时间(分、秒) 理解率(%)
第一遍
第二遍
第三遍
表二阅读示例2
遍数 默读(不出声) 视读(无声) 备注
时间(分、秒) 理解率(%) 时间(分、秒) 理解率(%)
第一遍
第二遍
第三遍
2、写出《裸猿<道德篇>--自然·人类·科学》的重点句5个。写出1个2分，5个10分。
3、《裸猿<道德>--自然·人类·科学》4个自然段中都运用了哪些材料？分别说明了什么问题？最终要阐明什么道理？
4、掩卷概括示例1的中心意思，同时说明理解、概括时的思路。
5、在回答上述问题时，先默读、视读各一遍时回答，记下成绩；再读二遍、三遍时回答，也记下成绩。同时把每默读和视读一遍时记下的眼停和回视次数汇总比较，写出一份200字的小结。
6、掩卷迅速回答(视读第时，如回答不出或不全，就视读二遍、三遍。)下列问题：
△在《听来的故事》中讲了几个故事？
△故事分别发生在什么地方？
△每个故事几个主要人物？还有其他人物吗？
△每个故事都发生在什么时代？
△每个故事的结局如何？
7、视读三遍后，掩卷写出《听来的故事》的故事梗概。
8、评述《听来的故事》的文意。
9、在视读两篇示例文时，每次视读中有无心念或将文字转换成声音的现象？每次多少？共多少次？读两篇示例文时的这种现象有没有不同？为什么？
10、由于文体和行文风格的差异，在视读示例1和示例2时，你认为前者与后者哪一篇更容易把握些？其理解率也高？为什么？
