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我学会了课前预习作文_三年级作文

核心导读:我学会了课前预习作文(一) 如何重视小学语文作文课前预习作业教学 李国凤 【摘要】:好的预习是精彩课堂教学过程的重要环节,具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备,它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以,在课堂学习中切不可忽视预习的作用

我学会了课前预习作文(一)

如何重视小学语文作文课前预习作业教学

李国凤

【摘要】:好的预习是精彩课堂教学过程的重要环节,具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备,它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以,在课堂学习中切不可忽视预习的作用。

【关键词】:小学语文、作文教学、课前预习、

预习是学生在教师指导下有目的的自学活动。好的预习是精彩课堂教学过程的重要环节,具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程做准备,它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果。所以,在课堂学习中切不可忽视预习的作用。以往尽管我指导学生在审题、找中心词、选材料等方面花了不少功夫,但是许多学生还是写得空洞、单调,干瘪乏味。自从我校开展每节课都要有充分的课前预习准备教案以后,我深切体会到作文教学也应重视预习,为学生解决好“写什么”的问题,提高小学生写作的水平。我是怎样为学生设计作前预习作业的呢?

一、首先明确预习的要求。在教学中发现多数学生写作不会预习,没有预习的意识。这样,就影响了课堂效果,对写作的内容不了解。为了培养学生的预习意识,我觉得最有效的做法就是高度重视预习本单园课文的内容以及写作方法。

二、科学设计预习作业。

1、 本次写作主要写什么?按什么顺序写?思考写作要求,怎样选材?

2、 设计“观察”作业。学生写作文言之无物,是因为学生不注意观察身边的事物,针对这一点,我认为教师指导应以引导学生观察为主,那么作前设计一些有目的、有计划的观察作业就尤为必要了。有了作业的指导,学生就会积极地搜集信息,积累丰富的感性材料,待作文时就不至于没什么可写了。如介绍自己喜爱的一种小动物。在开学初我便设计了新鲜有趣的

观察作业,巧妙地引导学生观察自己喜爱的小动物的外形特征、生活习性等,并制作成资料卡片,观察了一段时间后,我又让学生去找资料了解这种动物的有关知识,也制作成资料卡片。做好了大量的预习作业后,再来写作文,发现他们大都是一气呵成。

三、设计“动力”作业学生的言语总是与行动联系在一起的。一个人光有感性知识是不行的,还必须有动手能力才能写出情感丰富的作文。如在指导学生写《我学会了??》。针对题目,我设计了这样一个作业:每个同学回家学习做一种家务劳动,如洗碗、拖地、洗衣服、叠被子等。为了能更好地完成习作,我还请家长对学生进行家务考核,适当地还进行走访考核。学生对于这样有趣的家庭作业也乐于去做,并对掌握一项家务劳动很感兴趣。因此,他们活动时十分认真,获得的劳动体验也很深,写起作文来也就得心应手了。

四、设计“献计”作业小学生处于长身体的旺盛阶段,见识多,点子也多,针对这一点,我想到了为作文献计这一预习题。又如有这样一篇习作:帮助老人或残疾人做一件事。我设计了这样的预习题:根据自己身边的具体情况说说可以帮哪些人做些什么事,请献上一计,并试试可行度。很多同学兴趣高涨,针对自己周围的实际情况,做了不少好人好事。最后不论是做了好事的,还是没做好事的,都从这次活动中得到了教育,要主动帮助老人和残疾人,并在今后的生活中化作自己的实际行动,主动参与帮助他人。这样,学生习作有内容可写,又对学生进行了一次很好的思想教育,真正打破了写作文提笔不知写什么的局面。

总之,预习是自主学习的主要形式,如何根据学生的不同差异设计作业,如何能让学生的预习轻负担,高质量。这里面很有文章可做,我们应该不断探究,力争使预习卓有成效,使预习达到最优化,让语文精彩的教学活动从预习开始!这是我在语文作文教学中的一点点体会。

我学会了课前预习作文(二)

我学会了课前预习作文(三)

我学会了 __(作文讲评课)

教学目标:

1、 师生共同参与,坚持针对性指导,使学生明确今后的努力方向。

2、通过听评赏析,提高学生写作的兴趣,培养学生修改作文的能力。

教学准备:实物投影仪、电脑课件

教学过程:

一、导入:

师:同学们,读了你们的文章,我知道了大家拥有的很多本领, 是一群热爱生活,兴趣广

泛的孩子 ,是一群生活自理能力很强的孩子.大家思路开阔,选材广泛,是群有个性的孩子。

二、明确讲评依据。

1、出示习作要求。 学生齐读最后一句话。

师:把学习本领的经过写具体是我们这次习作训练的重点,也是我们这节作文讲评课的依据。

2、结合板书回顾把经过写具体的方法。

三、赏析文章。

1、介绍小老师。

师:这节讲评课我请来了三位小老师,让我们以热烈的掌声隆重地请出他们。这三位小老师

和我一起参与了我们班这次作文的批改,他们对所改的文章都有自己的看法,让我们来听听

他们是怎么说的吧。

2、三位小老师分别从动作、语言和神态、心理活动几方面点评推荐。

师:这三位小老师很有眼光,发现了不少优秀的文章,我们现在就来欣赏一下他们特别推荐

的几篇。

3、赏析一篇动作描写好的文章片段。

(1)小作者读。

(2)学生找出文中的动词。

(3) 师: 同学不仅是一个心灵手巧的孩子,而且是一个细心、词汇丰富的孩子。大家看,

他按照一定的顺序把炒鸡蛋的动作描写得多么准确到位,使用的动词各不相同。一连串的动

作描写就像放电影一样,向我们展现了一组完整的连贯的镜头,使得文章内容具体生动。

4、赏析语言、神态描写好的文章。

小作者一边读,教师一边带领学生体会。

5、赏析心理活动描写好的文章。

(小作者读到描写心理活动的句子时,让再读一遍全班学生加以体会。)

四、师生共同修改病文。

1、师:同学们,欣赏了三篇佳作之后,我想大家对如何把文章内容写具体一定有了深刻的

认识。

2、出示文章。

师:这是我们班 的文章,我们俩商量好了,要用这篇文章检验一下大家的写作本领如何。 小作者读文章,其他学生说说文章中存在的不足之处。

3、师:同学们很会发现问题。发现了不足就要弥补,我们现在挑选出文章的其中一段内容

进行修改。

(1)师现场采访魏昱东,帮助回忆当时的情景,记录下语句中的动词。

(2)请其他学生看着记录的动词帮 修改该段内容,明确加入了动作的描写,事情的经过会

写的更具体。

(3)继续帮 回忆,明确加入了心理活动的描写文章的内容也会具体。

4、小结:同学们,静下心来仔细地回忆生活,想想做事情时的每一个细节,真实地记录下

来,我们都能把文章写具体。

五、分层次布置任务。

师:赏析了佳作,修改了病文,大家的心中一定有不少的想法。 希望你们能够再接再厉,

另选一项学会的本领练写; 文章内容如果加以修改,一定也会成为佳作,修改好后你们也

可以根据自己的能力练写; 希望你们能够静下心来仔细地回忆学本领时的情景,老师相信

你们一定能把文章修改好。

《我学会了——》作文指导课

习作要求:如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、会滑

冰、会照相、会做饭,会干农活??回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程

中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,

表达出自己的真情实感。

教材分析:这是一篇写事的习作,写自己一次学习本领的经过。要求将学习这项本领的经过

写具体,写出自己的真情实感。

教学重点:能说一次学习的经历,能清楚,具体地写一篇 “我学会了??”为题目的作文。

教学难点:准确选材,把学习的过程说具体,写具体。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,听吴老师介绍我们班同学非常棒,个个都有拿手的本领。你们有哪些本领呢?

能告诉老师和同学们吗?

请你用“我学会了 ”大声自豪地告诉大家,好吗?开始吧!

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