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错题本的应用

核心导读:提高教学质量,一个值得提倡的做法就是备个错题本。在错题本上,教师可总结归纳不同学生发生的不同错误或错误的不同类型,分析出错的原因。每周末教师可带着本周内学生的错题档案,上一节“错题反思课”,变反思错题为弄懂错题,吃透知识,牢固掌握课堂内容

  提高教学质量,一个值得提倡的做法就是备个错题本。在错题本上,教师可总结归纳不同学生发生的不同错误或错误的不同类型,分析出错的原因。每周末教师可带着本周内学生的错题档案,上一节“错题反思课”,变反思错题为弄懂错题,吃透知识,牢固掌握课堂内容。实践证明,教师建立学生错题本,及时掌握学生学习中的不懂之处对症下药,在薄弱处重锤敲打,对学生学情的把握会更到位,对课堂的驾驭会更自如有效,教学质量随之提高。

  一、如何建立错题本

  理化学科有许多原理、规律,也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”,一不小心,就会失误。因此,建立一本错题本,对特殊的知识点加以防范,是免入“陷阱”的好方法。建立错题本,必须注意以下内容:

  1、分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。

  2、分析出现错误的原因,明确是答题失误,还是思维方法错误、知识错误、运算错误,这是建立错题本最为关键的步骤环节。

  3、把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上,并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上,并在下面留有一块空白。

  4、纠正错误。当老师讲解出正确答案时,同学们手里要用红色笔随着老师的讲解,在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析,最后按老师讲的正确思路,一步一步规范地把原题做一遍,以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路,可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

  5、定期归类、整理。每复习结束之前,教师应要求学生把这解题过程中所犯错误进行归类整理,把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程,使学生对知识的理解更加深刻,从而对知识的理解掌握更加牢固。

  6、错题本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。

  二、如何利用错题本

  1、经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时,拿出错题本,浏览一下,对错题不妨再做一遍,这样就使每一道题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立刻回想起曾经犯过的错误,从而避免再犯。做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,从而减少习题量。如果各科都建立错题本,这样经常温故知错、持之以恒,学生的高考成绩至少会提高20分。

  2、相互交流。由于基础不同,各位同学所建立的错题本也不同。通过交流,同学们可以从别人的错误中吸取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的错误,提高练习的准确性。

  俗话说,吃一堑,长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发,从而不再犯类似的错误,成绩就能有较大的提高。有一套适合自己的学习方法,才是最为重要的。

  三、错题本的有益效果

  错一改三,重点知识,牢牢掌握。一次抄题多次练习,便于学生对所学知识复习和巩固。做题时总结解题方法和技巧,提升学习的有效性。在总复习时有章可循、事半功倍,迅速提高学习成绩。

  1、改掉马马虎虎的坏习惯,自从用了重点知识积累本(错题本),高中生物,我开始因为怕抄错题而小心翼翼的做作业,不在马马虎虎了。

  2、养成勤于思考的好习惯,自从用了重点知识积累本(错题本),再我看到题“三思而后行”同样的错误犯得越来越少了,只要把错误收在眼底,记在心里,想错都难。

  3、提高学习成绩,重点知识积累本是这么管用。开始一个月,要抄入的题目一个接一个,每天要花不少时间,一个月以后,需要抄的错题越来越少了,因为好多题目都是类型相似的,一个弄懂了,另外的也融会贯通了。

  来源:中小学教育网



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